《华文教学与研究》2024年第1期
本期目录
《欧洲语言共同参考框架》（增补版）文本阅读能力体系的解读与重构
姜丽萍，杨 曦，王 立
互动语言学在汉语二语教学中的应用：理论基础与实践设计
姚双云，王 杰
来琼留学生对海南的认知及“海南形象”的建构
——基于词汇联想和语料库的研究
孙 丹，李 军，潘 磊
国际中文“高级写作”智慧课程知识图谱设计
马瑞祾，王 新，徐 娟
专题主持人：徐彩华
拼音转码对汉语二语听力理解水平的影响
——来自路径效应分析的证据
袁立婷，徐彩华
词间空格对汉语母语者和二语者拼音文本阅读的影响
——基于眼动的证据
江 新，张 嫚，龚伶俐
汉语第二语言学习者配对联想学习能力与形声字学习之间的关系研究
郝美玲，刘友谊，赵春阳
“正”和“在”：情态与体貌之分
方绪军，李 旋
中国当代修辞学理论研究的话语转向
——科学化与实用化的提升
黄海玲
基于多维聚类的语体研究热点与发展趋势探赜
尉 薇
本期摘要
作者：姜丽萍，杨 曦，王 立
《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》自2001年发布以来，对世界范围内的语言教学产生了广泛而深刻的影响。2020年发布的增补版向使用者呈现了更适应当代语言教学的语言能力体系、语言能力等级和语言能力量表，其中提出的全新的文本阅读能力体系，对阅读学习、阅读教学与评估具有重要指导意义。文章对该版文本阅读相关内容进行了梳理和解读，通过分析其优点和不足，尝试将该文本阅读能力体系重构为由两种视角、八大参项、228项指标构成的三级评估体系。两种视角为文本内容视角和学习者能力视角，分别对应文本类型、话题类型、文本可读性、语言庄典度，和知识能力、策略能力、理解能力、熟练程度等八大参项，每个参项又可细化为若干具体指标，以期对阅读教学、学习以及阅读能力评估产生积极的引导作用。
互动语言学在汉语二语教学中的应用：理论基础与实践设计
作者：姚双云，王 杰
二语教学是互动语言学极有发展前景的一个研究领域。本文简要阐述了将互动语言学应用于汉语二语教学的理论基础，并结合已有研究提出互动视角下汉语二语教学实践设计的基本思路。总体来看，互动语言学能应用于汉语二语教学有三个重要的理论基础：1）二语发展以言谈互动为原始环境；2）二语习得以互动能力为终极目标；3）二语能力以社会行为表达为核心要素。在此基础上，文章提出汉语二语教学实践四点基本思路：1）开发真实自然的汉语教材；2）创设面向交际的互动语境；3）运用基于互动的教学策略；4）开发多种模态的教学资源。
来琼留学生对海南的认知及“海南形象”的建构
——基于词汇联想和语料库的研究
作者：孙 丹，李 军，潘 磊
海南形象是影响海南走向世界的重要课题。来琼留学生对海南形象有直接、真实的认知，是海南形象在域外的重要讲述者。借助词汇自由联想实验测试其对海南形象的概念认知，辅以来琼留学生语料库中“海南形象”的图景互相印证，可以清楚地看到，海南总体形象非常积极，尤其是“自然形象”“人物关系”，值得注意的是海南“社会生活”吸引留学生关注的同时，也可以看到留学生对海南政策发展知识匮乏，获取本地就业信息渠道狭窄，同时受到“高物价”的困扰。由此，要充分发挥“意见领袖”的重要作用，面向来琼留学生的中文教育要基于国际理解理念开展，推进海南本土汉语教材建设，扩大中文教育规模，鼓励汉语教师积极成为“海南形象代言人”，重视海南故事与知识的讲授，政府应建立有效的公共话语体系，以促进来琼留学生海南形象的建构。
国际中文“高级写作”智慧课程知识图谱设计
作者：马瑞祾，王 新，徐 娟
为打造国际中文“高级写作”智慧课程，本文尝试设计了该课程的知识图谱，将课程知识分为学习者应该掌握的“应知”知识和想要学习的“欲知”知识两类，通过梳理《等级标准》、学术论著、经典教材等资料，择取“应知”知识；再通过调查和分析150位中文学习者的需求情况，确定“欲知”知识；最后，基于二者确定知识图谱的基本概念，并使用Protégé工具构建图谱本体，以期助力智慧课程的科学建设和按需推荐。
专题主持人：徐彩华
主持人语：
在作为二语的中文教学中，学习者首先要接触的就是汉语拼音和汉字，然而目前这两个领域的认知学习研究都还有待深入。例如，在汉语拼音方面，拼音文本应该如何呈现、拼音究竟有哪些认知功能？在汉字学习领域，学习者的汉字形音匹配学习有哪些客观规律？这些问题都需要进行扎实的实验研究。本专题的第一篇文章采用眼动实验技术，探索汉语母语者和二语者在不同词间空格条件下阅读汉语拼音句子文本时的表现，结果发现词间空格能提高二语者的阅读效率，展现了二语者的拼音句子阅读特点，为国际中文教材/教辅材料中拼音的呈现方式提供了直接的科学数据支撑。第二篇文章采用路径分析技术，探索初、中、高三个汉语水平在华留学生的拼音转码成绩对听力理解水平的影响，结果发现拼音转码的影响具有多通道性和持久性，为全面深入理解拼音的认知功能提供了新证据。第三篇文章通过两个学习任务，探索基于规则的视觉-语音配对联想学习能力在形声字学习中的作用，结果发现那些善于发现隐含形音对应规则的学习者在形声字学习中的效果也更好，证实了文字学习中细颗粒形音匹配规则学习的重要性，为字音教学提供了新思路。文字是书面语学习的基础，在国际中文教育亟需提质增效、高质量发展的今天，不少学者呼吁应该加强中文书面语教学。本专题的三篇文章聚焦于作为二语的汉语拼音和汉字认知学习机制，抛砖引玉，希望能引发未来更多更好的研究。
拼音转码对汉语二语听力理解水平的影响
——来自路径效应分析的证据
作者：袁立婷，徐彩华
汉字不直接表音，汉语拼音转码水平对汉语二语听力理解的认知作用是汉语国际教育中的重要理论问题。本研究采用路径分析方法考察138名初、中、高汉语水平在华留学生拼音转码、汉字产出及汉语听力理解水平之间的关系，其中拼音转码测查包含了听觉、视觉两个通道的任务。结果发现：（1）听觉通道的语音-拼音转码（听写拼音）比视觉通道的汉字-拼音转码（看汉字写拼音）容易些，两种转码成绩间有着深层关联；（2）两种拼音转码成绩均对汉语听力理解水平有显著影响，影响力受学习者汉语水平和母语背景的调节，其中听觉转码在初、中级阶段均有显著影响，视觉转码的影响在中级阶段开始显著，两种转码影响在高级阶段开始收敛但仍对汉字产出成绩有显著影响。在母语背景差异方面，汉字圈学生拼音转码对听力理解的影响更多受到汉字水平的调节，非汉字圈学生则主要是直接的听觉转码路径；（3）影响源分析发现，拼音转码对听力理解的影响主要来源于难点声韵母和声调成绩。结果表明，拼音转码对汉语二语听力理解具有多路径的重要影响，作为二语的汉语拼音教学要保证一定的质量及持续性。
词间空格对汉语母语者和二语者拼音文本阅读的影响
——基于眼动的证据
作者：江 新，张 嫚，龚伶俐
本研究采用眼动跟踪技术考察词间空格对汉语母语者和第二语言学习者汉语拼音文本阅读的影响。实验以中国大学生和在中国学习汉语的外国学生为被试，收集他们阅读三种不同空格条件（词间空格、字间空格和无空格）的汉语拼音句子的眼动数据。研究结果显示，与无空格条件相比，词间空格和字间空格条件的注视时间短，注视次数少，首次注视位置距离词中心近；母语者在词间空格和字间空格条件下阅读效率无显著差异，但二语学习者阅读词间空格文本的阅读效率大于字间空格文本；词间空格对于印欧语母语者的促进作用显著大于泰语母语者。这些结果表明，词间空格对汉语二语者有促进作用，词间空格的促进作用受母语文字背景的影响。
汉语第二语言学习者配对联想学习能力与形声字学习之间的关系研究
作者：郝美玲，刘友谊，赵春阳
汉字学习是汉语第二语言学习者面临的巨大挑战。形声字的数量占汉字总数的绝大多数，因此探讨形声字学习的机制有助于更有针对性地进行差异化教学。基于前人相关研究，我们假设基于规则的视觉—语音配对联想学习的能力是学习形声字的主要机制之一。为探讨这一假设，我们在现有视觉—语音配对联想学习材料的基础上增加形音对应规则，并邀请了一组初级汉语水平学习者参加基于规则的视觉—语音配对联想学习任务和形声字学习任务。研究结果证实了该假设，具体表现为善于发现隐含的形音对应规则的学习者，其形声字的学习效果好于不善于发现规则者，而且也能够将新近学习的声旁表音规则迁移至其他同声旁形声字。基于此，我们建议，在教学过程中，对于不善于发现规则的学习者，需要通过外显的声旁教学来引导他们关注形声字字形中蕴含的读音信息，通过同声旁家族归纳总结声旁表音的规律性，鼓励他们在生字学习的过程中利用声旁提供的全部或者部分读音信息学习和记忆汉字。
“正”和“在”：情态与体貌之分
作者：方绪军，李 旋
本文认为现代汉语副词“正”和“在”的根本区别在于表达情态和体貌之分。“正”表契合情态，强调人或事物恰好契合某种身份、性质、状态等，或强调两个相关的事物、事件或情形在某方面（包括在时间上）恰好契合。“在”则表进行体，表示动作行为活动变化处于持续进行或持续发生的状态。而“正在”既表情态又表体貌，但其句法功能并不只是“正”和“在”的功能交集，而是相对于“正”和“在”既有所收窄，又有所突破。
中国当代修辞学理论研究的话语转向
——科学化与实用化的提升
作者:黄海玲
《修辞学发凡》实现了中国修辞学作为独立学科的转型，当代修辞学从上世纪80年代开始立足互动的真实话语活动来探讨修辞的本质，实现了修辞学话语视角的理论突破，体现为研究对象的话语指向、理论建构的话语解释、修辞手段的话语策略构建、修辞目标的话语效果聚焦等。当代修辞学研究的话语转向也突出表现在领域话语应用上，解决社会的话语应用需要，推动社会进步，在国家与机构形象修辞、领域语言行为、功能言语行为等话语应用领域取得了较丰富的成果。当代修辞学的话语转向推进了修辞学理论的科学化和实用化。
基于多维聚类的语体研究热点与发展趋势探赜
作者：尉 薇
本文对2013—2022年的语体研究进行知识图谱可视化分析，从1905篇CNKI中文学术期刊数据库的语体研究论文中提取出35个高频核心关键词，在此基础上依次进行词频矩阵分析、相异系数矩阵分析、系统聚类分析和多维尺度分析等数据挖掘方法，通过可视化的知识图谱将语体相关核心关键词之间的隐性关系显性化，由此探讨十年来我国语体研究的热点和趋势。研究发现，十年来国内语体研究聚焦于本体研究和应用分析两方面以及语体理论、语体类型、语体研究方法、语体语法和语体教学五个方向。本文认为，语体研究将朝着更为精细化、专门化和系统化的方向发展，整体研究格局趋于平衡，研究方法与跨学科交叉研究参与度等方面也将得以丰富与提升。
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编辑 | 蒋玉艳